Neue Lernkonzepte für Geschichts- und Demokratievermittlung: Die deutsche Teilungs- und Einheitsgeschichte bietet ein großes Potential, das Demokratie- und Wertebewusstsein von Jugendlichen zu bilden und damit eines der obersten Ziele schulischer Bildung überhaupt zu erreichen:

^{„Junge Menschen zu befähigen, sich in der modernen Gesellschaft zu orientieren und politische gesellschaftliche und wirtschaftliche Fragen und Probleme kompetent zu beurteilen. Dabei sollen sie ermuntert werden, für Freiheit, Demokratie, Menschenrechte, Gerechtigkeit, wirtschaftliche Sicherheit und Frieden einzutreten” (KMK, 2009/2018)}

Allerdings wird DDR- und bundesrepublikanische Gesichte als deutsch-deutsche Geschichte oft zu wenig im Unterricht der Sekundarstufe I behandelt. Das Projekt „Geschichtsbewusst!“ unterstützt Lehrkräfte bei der Vermittlung des Themas und setzt hierfür bei der Lehrkräfteausbildung an.

Das Projekt Geschichtsbewusst! entwickelt und erprobt neue Ansätze und Formate, um angehenden Lehrkräften die Relevanz der deutschen Teilungs- und Einheitsgeschichte für ihren Unterricht vor Augen zu führen und sie zu befähigen, ihren Schüler*innen die Inhalte fachlich und didaktisch gut aufbereitet zu vermitteln. MEHR ZEIGEN

Im Zentrum des Projekts steht ein Multi-Stakeholder-Prozess mit Expert*innen der Lehrkräfteausbildung sowie der schulischen und außerschulischen Bildungspraxis.
Im Auftaktworkshop entwickeln die Teilnehmenden Ideen für neue Formate der Lehrkräftebildung, die als Pilotaktionen an den beteiligten Institutionen umgesetzt werden. Studierende dieser Lehrveranstaltungen vertiefen ihre erworbenen Fertigkeiten in einem Geschichts-Projekttag für die Sekundarstufe I. Online-Meetings und ein Interim-Workshop erlauben den Austausch in und zwischen den Pilotgruppen. Ergebnisse werden in einem Abschlussworkshop zusammengeführt, ausgewertet und folgend für den Einsatz in Ausbildung und Unterricht aufbereitet.

Das Projekt verbindet:
1.) Die Bewusstseinsbildung bei angehenden Lehrkräften für die Relevanz des Themas mit
2.) der Erarbeitung von Fach- und Vermittlungswissen für die Unterrichtspraxis und
3.) der Erstellung von Leitfäden und Unterrichtsvorlagen für den Einsatz in der Sekundarstufe I.

Die im Zuge des Projekts entwickelten Materialien werden auf der Projektseite kostenfrei zum Download zur Verfügung gestellt.

Mit diesem Ansatz antwortet das Projekt auf die schwierigen (Rahmen-)Bedingungen für die Vermittlung des Themas in der Sekundarstufe I.
Die zeitlichen Ressourcen und der chronologische Aufbau des Curriculums erschweren eine differenzierte Vermittlung der deutschen-deutschen Nachkriegsgeschichte bis zur Deutschen Einheit.
Zudem bedarf es eines besonderen Engagements der Lehrkräfte, entsprechende thematische Schwerpunkte zu setzen, die Inhalte ggf. im Verbundfach aufzubereiten und die Bezüge zur Lebensrealität der Schüler*innen herzustellen.

Im besten Falle existieren passende Arbeitsmaterialien, gut erreichbare außerschulische Lernorte, lokalgeschichtliche Anknüpfungspunkte und eine Verankerung in den Lehrplänen. Sind diese Voraussetzungen nur eingeschränkt gegeben, besteht die Gefahr, dass die deutsche Teilungs- und Einheitsgeschichte nur sehr verkürzt Eingang in den Unterricht findet.

Der Prozess bringt Expert*innen der universitären und unterrichtspraktischen Lehrkräfteausbildung, der Schulpraxis, der Archiv- und Gedenkstättenpädagogik sowie der politischen Bildung in einem Multi-Stakeholder-Prozess zusammen. Gemeinsam identifizieren sie Herausforderungen, erarbeiten Lösungsansätze und erproben diese in Pilotaktionen. MEHR ZEIGEN

Der Projektprozess ist dynamisch, entwicklungsoffen und wird vom Projektteam des Bund für Bildung e. V. angeleitet.

GB_ProzessPhase-1

Schaubild Projektprozess. Eine Verlängerung des Projekts im Jahr 2021 ist geplant.

Phasen des Projektprozesses

Der Prozess gliedert sich in drei Bereiche:

I / Vorbereitung: Bedarfs- und Problemanalyse
Zu Beginn des Projektprozesses wurden zentrale Bedarfe der Lehrkräfteausbildung und der Unterrichtspraxis mit Blick auf die deutsche Teilungs- und Einheitsgeschichte ermittelt.

Von April bis Mai 2020 führte das Projektteam Interviews mit 13 Expert*innen der Geschichtswissenschaft und Fachdidaktik, der unterrichtspraktischen Lehrkräfteausbildung, des Verbands der Geschichtslehrer in Deutschland, der Schulpraxis und der Archiv- und Gedenkstättenpädagogik durch.

Am 27. Mai 2020 fand ein online-Workshop mit Lehramtsstudierenden der Universität Münster statt. Die Studierenden besuchten das Haupt-Seminar „Umkämpfte Vergangenheiten – DDR-Geschichte(n) als Lernfeld“ bei Frau Prof. Saskia Handro am Institut für Didaktik der Geschichte.

Die Bedarfs- und Problemanalyse zeitnah hier zum Download.

II / Workshops mit Praxisphase

Auftaktworkshop (online)
Am 4., 5. und 9. Juni 2020 entwickelten die Teilnehmenden Lösungsansätze für ausgewählte Herausforderungen der Geschichtsvermittlung. Die hieraus abgeleiteten Pilotaktionen sollen im Rahmen des Lehramtsstudiums erprobt werden.

Praxisphase
Zwischen Juni 2020 und Januar 2021 werden die Pilotaktionen an den Institutionen der Teilnehmenden durchgeführt. In diesen Veranstaltungen können die Studierenden Fach- und Vermittlungswissen erwerben, welches sie in der Gestaltung einer Unterrichtsstunde oder eines Projekttags in Klassen der Sekundarstufe I (ggf. online) erproben.

Abschlussworkshop
Die Erfahrungen und Ergebnisse werden zusammengeführt, ausgewertet und aufbereitet. Weitere Formate der Ergebnissicherung und Präsentation werden aktuell von den Teilnehmenden erarbeitet.

Projektinformationen zu WS1 als PDF

Prozess-Zwischenbericht nach WS 1 als PDF

III / Ergebnissicherung und Projektabschluss
Der gewählte Ansatz ist darauf ausgerichtet, Wirksamkeit in der Lehrkräfteausbildung und Unterrichtspraxis zu entfalten:
• Verstetigung von Kooperationen und Dialog
• Entwicklung von Pilotaktionen und deren Verankerung in beteiligten Institutionen
• Aufbereitung des Lernprozesses und der best-practice-Beispiele der Praxisphase in einem Erfahrungsbericht
• Aufbereitung der Unterrichtsentwürfe mit erprobten, praxisnahen Hilfestellungen für die Unterrichtsgestaltung

Projektergebnisse zukünftig hier zum Download

Die Teilnehmenden bringen ihr Fachwissen und ihre Erfahrungen in den Projektprozess ein. Gemeinsam entwickeln sie bedarfsorientierte Pilotaktionen und setzen diese zusammen mit Lehramtsstudierenden in Seminaren und weiteren Aktionen um. MEHR ZEIGEN

Aktuell sind 20 Expert*innen aus folgenden Bereichen in den Projektprozess eingebunden:
• Geschichtswissenschaft, Fachdidaktik,
• Unterrichtspraktische Lehrkräfteausbildung
• Verbandliche Vertretung der Geschichtslehrer*innen in Deutschland
• Bildungsarbeit in Archiven, Gedenkstätten u.a. Institutionen, Zeitzeugenbüros,
• Unterrichtspraxis: Erfahrung Lehrkräfte und Schulleitung (Rektorat),
• Arbeitsbereich politische Bildung,
• Bildungskommunikation.

Insgesamt fließen Erfahrungen aus sieben Bundesländern ein:
Berlin, Brandenburg, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein und Thüringen

Die Zielgruppe Studierende und Schüler*innen sind über separate online-Workshops eingebunden.

Teilnehmende des Auftaktworkshops und der Pilotaktionen

Die vollständigen Profile als PDF zum Download.

Bettina Effner
Erinnerungsstätte Notaufnahmelager Marienfelde/Stiftung Berliner Mauer

Ralph Erbar
Verband der Geschichtslehrer Deutschlands (VGD)

Katharina Hochmuth
Bundesstiftung Aufarbeitung der SED-Diktatur

Axel Janowitz
Sachgebiet Bildungsarbeit/Archivpädagogik beim Bundesbeauftragten für die
Unterlagen des Staatssicherheitsdienstes der ehemaligen DDR (BSTU)

Lucie Kiehlmann
Bundesstiftung Aufarbeitung der SED-Diktatur

Kathrin Klausmeier
Fakultät für Geschichtswissenschaft an der Ruhr-Universität Bochum

Martin Lücke
Friedrich-Meinecke-Institut an der Freien Universität Berlin

Caroline Paulick-Thiel
Nextlearning e. V.

Detlef Pech
Institut für Erziehungswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin

Peter Römer
Geschichtsort Villa ten Hompel, Münster

Sonja Rosenstiel
Gedenkstätte Lindenstraße, Potsdam

Benjamin Stello
Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein

Falko Stolp
Gemeinschaftsschule am Roten Berg Erfurt

Jeannette van Laak
Institut für Geschichte an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Jochen Voit
Gedenk- und Bildungsstätte Andreasstraße, Erfurt

Claudia Wegener
Bund für Bildung e. V.

Philip Weigand
Bund für Bildung e. V.

Anja Witzel
Berliner Landeszentrale für Politische Bildung

Ulrike Wunderle
Bund für Bildung e. V.

Die Pilotaktionen bieten die Möglichkeit, neue Ideen und Lehrformate in der Praxis zu testen und mit den Beteiligten auszuwerten. Studierende erwerben praxisorientiertes Wissen und können ihre Fertigkeiten in der Gestaltung einer Unterrichtsstunde in der Sekundarstufe I (ggf. online) erproben. MEHR ZEIGEN

Aktuell werden vier Pilotaktionen in heterogenen Teams entwickelt. Alle Pilotaktionen enthalten das Element, erworbenes Wissen in konkrete Unterrichtsentwürfe einzubringen.

Sie verbinden den Projektprozess aus These, Erprobung und Reflexion mit einem zielgruppenorientierten Output:
• Vermittlung von Wissen an Lehramtsstudierende
• Aneignung dieses Wissens durch die Studierenden und Umwandlung in Vermittlungswissen (Unterrichtsentwürfe)
• Vermittlung des Erlernten in Klassen der Sekundarstufe I
• Rückmeldung von Schüler*innen und Lehrkraft
• Reflektion der gesammelten Erfahrungen durch die Studierenden und das Pilotteam
• Dokumentation der Erfahrung und Optimierung der Unterrichtsentwürfe

Alle Pilotaktionen nutzen Online-Tools für teaminterne Abstimmungsprozesse sowie in der Umsetzung der Pilotaktionen. Dies umfasst sowohl die Gestaltung von Online-Seminaren als auch die Konzeption von Unterrichtsstunden (Fernunterricht).
Das Projektteam des Bund für Bildung e. V. unterstützt bei der Organisation und Umsetzung der online-Formate.

Folgende Pilotaktionen wurden bisher entwickelt:

#fragdochmalnach – Relevanz der deutsch-deutschen Geschichte greifbar machen
Haupt-Seminar Geschichte mit dem Schwerpunkt, Oral-History-Ansätze zur Erschließung unterschiedlicher Facetten des Themas zu nutzen.

#Gedenkstättenkompetenz – Lernen an und mit außerschulischen Lernorten
Didaktik-Seminare an verschiedenen Universitäten in enger Kooperation mit außerschulischen Lernorten, um deren jeweils spezifischen Wert für die Geschichtsvermittlung zu verdeutlichen.

#zugewandt – deutsch-deutsche Geschichte in heterogenen Schulklassen
Seminar zur Nutzung museumspädagogischer Methoden für den konstruktiven Umgang mit Heterogenität im Klassenverband

#Geschichtsgenerator zur differenzierten Geschichtsvermittlung
Seminar/Workshop mit digitaler Nutzung einzelner ausgewählter Ausstellungsstücke, um die Reflektion der Studierenden – und Schüler*innen – über Geschichtsdarstellungen zu schärfen.

Weitere Pilotideen werden von den Projektteilnehmenden diskutiert.

Ausführliche Beschreibung der Pilotaktionen zeitnah zum Download hier.

Projektbeschreibung als PDF

_{Gefördert von: Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur}